课题《践行中小学生守则 培育六小阳光少年》修改稿

课题组成员的有关情况（含负责人）

姓名

课题内分工

工作单位

职务或职称

周建勇

负责人 立项申请

郭溪六小

小高

姜溯娜

执笔  撰写方案

郭溪六小

小教一级

翁璋瑜

成员 帮助收集资料

郭溪六小

小教一级

林理稣

成员 制订计划

郭溪六小

小教一级

林海波

成员  整理资料等

郭溪六小

小教一级

课题负责人所在单位意见

 单位盖章：

负责人签字：

年  月  日

区教科规划办意见

单位盖章：

负责人签字：

 年  月   日

践行《中小学生守则》，培育六小阳光少年实践研究

温州市瓯海区郭溪第六小学  课题小组

一、研究背景

2015年，教育部印发《中小学生守则(2015年修订)》，《守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等。

旧版的《小学生日常行为规范(修订)》，共1100多字，《中学生日常行为规范(修订)》共1500多字。现在新版本共9条，282字，可谓进行了大幅度削减，有与国际接轨的意味，因为英国《小学生守则》10条，译成中文共100多字，美国《小学生守则》12条，200多字。

如何让《中小学生守则》在学校落地生根、开花结果！成为我们学校积极探究的方向。笔者所在的小学是规模小的薄弱学校，原先我们思考的是如何办好学校，办出特色为紧要任务。现在，对照《中小学生守则》，我们反省，如何育人才是我们的努力方向。于是，我们将认真践行通俗易懂的新版中小学生守则，培育“六小阳光少年”为实践研究方向，让我校学生收获能力，并让孩子从中享受教育的幸福！

二、文献综述

为了努力实践好新守则，我们认真学习了《中小学生守则(2015年修订)》内容，并从网络上寻找最佳践行方法。借鉴了：重庆时报 作者： 题为：新版《中小学生守则》需要新的教育理念去践行的文章论述；东北师范大学教育学部　林丹 题为《中小学生守则》何以在中小学校有效落实；学习啦网站 编辑：淑航 题为《学习践行新版中小学生守则主题班会》等三篇文章；同时还借鉴了江阴市青阳实验小学的课题《 运用生活教育理论培育六小少年的实践研究》。

我们深受启发，认同如下：一是时代在变，对学生的素质要求也在变。新中小学生守则切合了新形势下素质教育、环境保护、诚实守信、奉公守法、求实创新、平等自主、开放进取等重大时代主题对青少年教育的要求。二是体现了主体性。学生是学习的主体，教学要尊重学生的主体地位，以促使学生去发挥学习的主动性和积极性。三是体现了务实性。学生守则和规范所作出的要求，必须切合学生的年龄实际，合乎学生的身体状况和心理状况，过高的要求不利于学生的成长。

决定吸收他们的优秀研究成果，结合我们学校实际工作经验，将践行中小学生守则与我校育人目标有效结合，促进学生素质全面发展！

三、研究框架设计

   新版的《中小学生守则》，一条条关于学习的、关于礼仪的和关于品行的规范跃然纸上。俗话说：“国有国法，家有家规”，作为一名合格的小学生除了要遵守学校的规章制度外，更应该遵守《中小学生守则》。

   研究目标：如何将《中小学生守则(2015年修订)》内容落实到我们师生学习生活中？《 中小学生守则 》是我们每个人学习、生活的行为要求和规范，我们要认真重视、理解并且学会应用，就要从身边点点滴滴的小事开始做起。所以我们会细化一日常规，每周一主题实施到四项竞赛中。

并将9条内容结合教学，融入教学，预期达到温州市文明示范校标准。

1.通过本课题的研究，总结出行之有效的实施操作的方法，构建“六小阳光少年”的评价标准和评价机制。

2.通过本课题研究，改变、提升学校的教育理念，丰富学校文化，提升学校教育文化品位，提高学校素质教育质量，深化学校特色建设向品牌学校迈进。　　

3.通过本课题研究，培养学生珍爱生命、关注自身素质的全面发展（德智体美劳），促使他们在生活特色的集体中去感知、实践、体验、领悟、提升、规划，培养其良好的道德情感，心理素养、行为习惯、优势特长，促进生活教育理论指引下的学生社团和学生个体的健康发展。　　

4.通过本课题的研究，进一步促进学校教师的管理能力，促进教师的专业发展。　

 “六小阳光少年”的概念的界定

“六小阳光少年”取之于郭溪第六小学的名称，是我校新提出的育人目标。江阴市青阳实验小学办学经验非常值得我们借鉴操作。我们修改后，“六小”包含：“爱国小公民、学习小博士、文明小标兵、担当小勇士、生命小卫士、美丽小使者”。　　

“爱祖国、爱学习、懂礼仪、有担当、惜生命、会艺术”是六小少年的素质外显，具有：1.“热爱祖国并倡导具有责任感（居安思危）的国防意识”；2. “热爱学习、主动探究的学习意识”； 3.“知礼懂礼并践行文明礼仪的道德意识”； 4.“爱护环境，诚实守信，敢于担当的责任意识”5.“遵纪守法，尊重并珍惜生命的生命意识”； 6.“理解美、欣赏美、崇尚美的审美意识”。这些就是六小少年的素质内涵。　　

“六小”是学生的发展目标。每一个学生都可以选择其中一“小”或多“小”作为自己的特长发展点，找到自己努力的方向，来不断调整自己、完善自己，找到自己的价值。换句话说，“六小”不是要求学生成为“完美的自己”，而是成为 “有特色的自己”，“有追求的自己”。“六小”不是培养“完美的学生”，而是培养爱党爱国爱人民“有特色的学生”。

    同时，整理相关活动材料，汇编形成郭溪六小校本课程，不断完善，充实校本课程内容。

四、研究过程与方法

课题组成员全员参与，采用经验总结、课堂观察、个案研究、调查研究等，查阅相关资料，学习相关理论，认识课题的本质和内涵，对课题思路进行相关设计论证。学习课题方案，进一步厘清本课题中涉及的核心概念，形成本课题基本的研究思路，收集有关的操作经验作为研究的基础。　　

1.确立“平等教育”思想：即让每一位学生在社团活动过程中享受公平的参与、思考、表达、发展的活动机会，因材施教，使其各得其所，各有发展。　　

2.坚持“适时教育”原则：即在孩子各发展时段适时参与、及时引导，使其有效发展；同时，引导学生努力的制定适合时代发展要求的发展目标，把握时代要求。　　

     3.构建“开放教育”模式：即学校要与社会、家庭相统一，在开放的格局中，让学生的全面发展需求赢得社会各方面的支持和协助。

所有教师，无论教授什么学科，在其教育教学活动中，也应将达成一定德育目标作为实现整体教育目标的要素。通过全体教师“集学科教师和德育教师于一身”双重角色的完整表达，最终使学生守则真正落实到基层学校，使守则要求真正成为学生的行为参照。

教师、家长乃至全社会首先应树立良好榜样，正所谓身教胜言传, 。不能忽视，家庭是人, 生第一所, 学校、父母是孩子第一任教师，因此，家庭及其成员对个体发展的影响，是终身而持久的。此外，包含经济、政治、文化、社区等多种因素的社会环境及其社会成人对于个体发展的影响，也是至关重要的。

总之，若要使学生最终真正自觉践行学生守则中体现社会主义核心价值观的规范要求，学校、家庭和社会形成教育合力，共同发挥正面强化作用，是不可或缺的。

五、研究的条件分析

《中小学生守则》是中小学生的行为规范，学校践行守则至少应该具有三个条件：其一，要有学生视角。是学生用得着的，也最需要的，而学会了遵守“守则”，就是学会了做人;其二，操作性要强。年龄越小的学生，越需要具体细微的行为指令。新版的《中小学生守则》在操作性上强了很多，比如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等;其三，要容易记得住，太繁太杂，学生则记不住，自然也不会去践行。

我校是少年警校，在全区德育工作非常出色。原先确定的办学宗旨：让孩子成为能干实事的人。办学理念是希望与童年一起飘扬。校训三风如下：

校训：每个孩子都是珍贵的唯一。校风：童心 同行 尊重 激励。

师风：静心教书 潜心育人。学风：乐学 乐思 乐助 乐动。

与“六小阳光少年”育人理念非常相似，

其次，“六小阳光少年”的提出也是有根基的。是基于学校原有特色基础，进行提升、深化形

成的育人目标；也是践行中小学生守则，践行社会主义核心价值观的具体实践。

践

 行  《中小学生守则》不仅应体现在中小学校的墙壁上、板报中、宣传栏，更为重要的是它应为学生真正熟记、理解和认同，但其真正的生命力并不应止于学生将守则内化于心，而应是将其外化于行，体现为他们在最为普通的学习和生活中自然表达出来的一种常态行为。