<走向少年警校特色品牌的实践研究>课题报告
走向少年警校特色品牌的实践研究
课题报告
瓯海区郭溪第六小学 课题小组
周建勇执笔
一、研究背景
当前，学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革的一个趋势。已经打破我国长期以来“千校一面”的单一办学模式局面，有利于学校优势的发挥及学生潜能的开发。
瓯海区郭溪第六小学坐落在繁华的浦西、蒲东两大工业园区，生源丰富，规模却只有6个班，虽然师资不错，校园环境优美，可是学校没有名气，当地村民心中的“破”学校，本地生基本不愿意来本校读书。学校教育质量在同类学校中处于中等级，学生外地生多数，如何办好学校，办出特色是我校的紧要任务。
儿童生性好动，喜爱军事活动，丰富多彩的队列训练、军体练习，军事生活，不仅能培养孩子强健的体魄，更能磨练意志，培养能力，陶冶情操。因而它具有得天独厚的作用。为此，我校充分发挥地处瓯海区法制教育基地和瓯海武警中队隔壁的地域优势和社会教育资源，在区教育局、共青团、瓯海区公安局、温州市交警支队四大队等部门的支持下，于2011年6月成功创建了郭溪六小少年警校。经过一年来的摸索，我们利用警校阵地，开展各项军事活动，进行德育研究，积累了一定的以警校活动促进德育改革的经验，少年警校特色已经初步形成，学校师生精神面貌随之发生改变，学校现在已经得到社会和广大家长的认可与赞赏。
我校将少年警校特色项目列入学校发展规划之中，打造特色品牌是我校办学努力的方向。由
二、课题在同一研究领域的现状与趋势分析
目前，全国有各种类型的少年军（警）校18000多所，在少年军（警）校接受国防知识教育和军训的少年儿童每年达3000多万人次。作为对中小学生开展国防教育的重要载体，少年军校已被列入《中华人民共和国国防教育法》。国家国防动员委员会发布的《国防教育“十一五”规划》中明确指出：“把国防教育纳入学校的课堂教育，渗透到文化、体育、品德等课程教学中，采取授课辅导、集中军训、举办少年军校等形式，对青少年学生进行国防意识熏陶和知识技能培训，强化学生的国防观念。”
全国各级各类少年军校不断完善教育理念，丰富活动形式，探索工作路子，努力打造品牌活动。并不断探索和实践贴近少年儿童的活动形式，推出了“全国少年军校检阅式”、“少年军校生存技能大赛”、 “少年军校艺术节”等一系列活动项目。完善了以“全国少年军校示范校”、“全国少年军校优秀工作者”、“全国少年军校优秀学员”为核心的考核激励机制，通过定标准、抓考核、树典型、做展示等一系列做法，逐步引导“少年军校”活动的规范发展。
三、课题界定与支撑性理论
1．概念的界定
（1）少年警校：本课题特指利用地方资源，活动不局限于纯粹的军事训练的概念，它通过军事实践活动，让学生体会军事生活，着力于培养孩子勇敢、自信的坚强毅力，敢拚敢闯的搏击力，坚韧的忍耐力等，重视帮助学生提高生活、学习、劳动诸方面的知识和能力，培养良好的心理素质，做生活的主人。我校已经招收了“国旗仪仗队”和“小交警队”共140多人，并且让他们来管理学生工作，经常开展各项训练和活动，影响全校学生的日常行为规范。
（2）特色学校：本质是一所学校在办学过程中经过历史积淀自然形成的教育教学风格，是学生智力因素和非智力因素得到全面协调发展后而外显的整体强势素养，是绝大多数学生对学校的文化感同身受后而在自我言行方面的某些强势自觉，是学生在立足于全面发展基础上的强势智慧的强势发展。办学特色的内涵是丰富的，其核心是办学理念，办学理念贯穿于办学的整个过程和各个方面，办学理念对教师、学生的目标追求起着导向作用，在教风、学风、校风、科学道德、为人等方面起着潜移默化、熏陶的作用，不同的办学理念形成不同的办学风格特色，并决定着人才培养质量和水平。
（3）品牌学校：是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。鲜明的办学特色，独特的办学风格，是品牌学校的重要特征之一。“人无我有，人有我优，人优我新，人新我特”的特色境界，已成为众多学校的追求；创建特色，打造品牌，已成为越来越多教育工作者的共识：特色铸就品牌！
2.自我教育理论
苏霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己，激发学生的自我教育，启发学生的内驱力，才能使学生逐渐真正成长起来，而且一旦学生离开学校，走上社会，面临复杂，多变、快节奏的社会现实、则更需要具备自我教育与自我管理能力。
自我教育具有一定的目标性，它是教育者向受教育者施加影响后形成的一种规范和心理素质，是一个从他律到自律，由低到高的渐进活动过程。自我教育能力不是与生俱来的，是在教育影响下逐渐形成和发展起来的。小学生年纪轻，知识经验少，缺乏自我教育能力，需要学校对他们进行有目的训练和培养。
四、研究目标与策略
1．研究目标
（1）正确认识“少年警校”在学校德育中的育人功能，努力探索以“少年警校活动”为切入口，促进学生素质全面提高的有效途径和方法。
（2）召集有关各方，专题研究定位学校的校训和三风。
（3）如何创新“少年警校”工作方法。寻找与学校日常管理、校园文化建设、校本课程开发等的内在联系，追求本真和实在，营造良好的特色文化氛围。
2．研究策略
本课题研究的目的是探讨创新少年警校活动内容和方法，在深化素质教育中的相互关系，全面提高学生素质，全面提高教育质量，提升特色，引领学校走向少年警校特色品牌。我们采取以下研究策略。
（1）聘请专家指导和外出学习。
（2）利用综合实践课堂与课外活动相结合。
（3）强身健体与辅德益智相结合。
（4）家、校、社会三结合，让活动影响人、学校、家庭、社会。
五、研究步骤
课题分三个阶段进行
第一阶段：准备阶段
第二阶段：实施阶段
第三阶段：总结阶段
六、实验的方法
课题实验全面展开，全校师生共同参与，外聘教官、专家指导，收纳家长、学生、老师的金点子，不断完善和改变学校，在活动实践中发展学生、教师、学校。方法有行动研究法，经验总结法，调查法运用。
七、课题实验的前期主要成效
一年来，由于学校开展了以少年警校为抓手，深化“五自”目标的教育，使学校各项工作，都取得了较为显著的成绩。全校学生身体素质明显提高，更可贵的是，他们把自立自强、奋发向上，拼搏进取的精神迁移到日常生活、学习和各项活动的实践中，他们看到自己的进步，感受到成功的喜悦，同时，学会生存，学会服务，学会创造。
学校聘请了4名武警战士长期训练军姿、队列、射击等。成立了70人的“国旗礼仪队”开展升旗仪式等爱国教育活动。还与瓯海交警三中队合作，聘请交警1名指导交警手势操，成立了70人清一色的女子“小交警”。进行交通安全知识培训和交警手势操训练。目前，少年警校队伍正在扩大，2-6年级学生全员参与每周二、五下午第三节课训练。我们购买了“小警服”和“枪支”；正在编制开发交通、安全、消防和军队特色的校本课程《橄榄绿》；学校网站开辟了专栏，上传了大量的视频和文字等资料；把交警手势操融入体育大课间；学校的扶助员站岗改为部队式的站岗，参与学校日常行规管理；学校趣味运动会增加射击比赛和队列比赛项目；小交警队将在社会上露面，展示我们的风彩！
一年多来，学校获得2011年小学乙组趣味运动会第一名；温州市十佳平安出行示范学校；温州市合格农村学校；浙江省标准化Ⅲ类学校；温州市信息化达标学校；瓯海区平安示范学校；郭溪街道先进单位；温州日报今日瓯海新闻、共青团网站，交警网、公安网、温州文明网、浙江教育在线网等纷纷报道我校一些活动。
教师教科研成绩显著，一年来教师获得温州市一二三等奖，区一二三等奖10来次，学生10来次。
学校将少年警校作为实施素质教育的平台和载体，学校的文化与军警文化有机结合。进而提高了学生各方面的综合素质。全面探索“以警养德、以警促智、以警健体、全面育人的办学模式。得到了全体师生和家长的欢迎！
……
未完成文章，修改中！请提建议修改！谢谢！