关注“运算定律”的学习错误，提高课堂有效性的研究

课员

题的

组有

其关

它情

成况

姓名

课题内分工

工作单位

职务或职称

廖道清

课题执笔人

郭溪第六小学

总务主任

林海波

课题组成员

郭溪第六小学

大队辅导员

课题负责人所在单位意见

单位盖章：

负责人签字：

                    年  月  日

区评审单位意见

单位盖章：

负责人签字：

                   年  月  日

参加温州市课题研究立项推荐意见

单位盖章：

负责人签字：

年    月     日

说

明

1.       课题提出：

关注“运算定律”的数学学习错误是上学期区小学数学课改论坛活动的一个主题。本次，我们选择延续这个主题，对其对于实施有效课堂教学的作用进行研究。“运算定律”是小学数学学习中的重头戏，也是学生出错较多的地方。教师在教学中，关注学生学习时的错误之处、错题等对于教师寻找更好的教学方法和思路，实施有效教学究竟会起到多大的作用，是本课题要解决的问题之一。

2.       研究综述：

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

“运算定律”是小学数学教学里的一个重要组成部分，关注“运算定律”中的数学学习错误的研修活动区里组织了很多。如围绕“数的认识”、“整数乘法计算”、 “整数除法计算”的教学研讨，围绕“关注‘整数加减法运算’ 的数学学习错误”的研讨等。而我们本次的研究，主要抓的是教师在关注“运算定律”中的数学学习错误实施教学后，通过调查研究，分析其对提高课堂有效性的作用。

3.       研究思路：

研究目标：

（1）通过课堂教学，找出教师更好得关注“运算定律”的学习错误，提高课堂的有效性的方法，并通过论文、案例等呈现。

（2）了解学生在解决“运算定律”的过程中常出现的学习错误、错题等。通过撰写单元错题分析等形式呈现。

（3）通过调查研究、调查报告等形式，找出教师关注“运算定律”的学习错误，对提高课堂有效性的效果如何。

（4）撰写解题报告，总结研究成果。

研究内容：

1.       小学中高年级学生在解决“运算定律”的过程中常出现的学习错误。

2.       教师在教学时如何了解学生“运算定律”的学习错误的方法。

3.       教师通过关注“运算定律”的学习错误，提高课堂有效性的方法。

4.       教师关注“运算定律”的学习错误，对提高课堂有效性的效果

研究方法：调查研究法、经验总结法、个案研究法、行动研究法、

4.研究实施：

（1）三校联盟教学研讨活动：由 廖道清 老师和郭溪一小、郭溪三小数学老师各开出一节以“关注‘运算定律’的数学学习错误”为主题的公开课。

（2）三位课题组成员通过探讨，撰写主题为关注“运算定律”的学习错误，提高课堂的有效性的论文、案例等，具体由林海波负责。

（3）由 黄春凡 老师负责对学生课后的课堂有效性进行调查、分析，撰写调查报告。

（4）由 黄春凡 老师负责撰写课题申报表、结题报告等。

5.条件分析：研究条件

我校联合郭溪一小、郭溪三小三校联盟，已向区里提出在下学期举行主题为关注“运算定律”的数学学习错误的教学研修活动。届时，将请三校数学老师各上一节基于关注“运算定律”的数学学习错误的公开课，并请区里相关研训员、专家指导，区数学老师进行讨论。